Relatório Metodologia 7 Passos

Este relatório apresenta, de forma estruturada e descritiva, a jornada da escola no desenvolvimento e aplicação do Programa Eco-Escolas.

Dividido nos 7 Passos da Metodologia, o questionário abaixo registra a atuação do Eco-Comitê, os diagnósticos socioambientais realizados por meio da auditoria, o planejamento das ações sustentáveis, a realização e o monitoramento dos resultados, a integração curricular, a mobilização da comunidade escolar e a construção coletiva do Eco-Código.

A seguir, as 33 perguntas orientam as respostas do relatório. Nossa equipe está à disposição para qualquer dúvida no grupo de WhatsApp da sua escola e no suporte: suporte@ecoescolas.org.br.

Observação importante: este relatório tem a opção de ser salvo no botão "Salvar rascunho" no final do formulário (caso não seja possível preencher todas as informações de uma vez só).

Passo 1 - Eco-Comitê

O Eco-Comitê é o grupo responsável por coordenar e acompanhar as ações sustentáveis da escola dentro do Programa Eco-Escolas. É composto por estudantes, professores, funcionários, familiares e parceiros externos, garantindo a participação de diferentes segmentos da comunidade escolar. Este relatório deve apresentar quem são os membros do comitê, como foram eleitos, como ocorrem os encontros e de que forma o grupo se relaciona com a comunidade externa. Devem ser destacados o protagonismo dos estudantes e outras informações relevantes sobre o funcionamento do Eco-Comitê em sua escola.

1.1 Faça uma lista com os membros que integram atualmente o Eco-Comitê com seus nomes, idades e funções. Destaque quais turmas estão representadas e quais segmentos participam (estudantes, professores, funcionários, pais, comunidade, parceiros e convidados etc.).

1.3. Como o Eco-Comitê atua para envolver pessoas de fora da escola, como autoridades locais, famílias, organizações comunitárias ou parceiros externos?

1.4. Como são organizados os encontros do Eco-Comitê? Com que frequência ocorrem e como são conduzidas as reuniões (locais, pautas, registros, participação)?

1.5. De que maneira os estudantes exercem o protagonismo no Eco-Comitê, contribuindo com ideias, tomando decisões e promovendo o diálogo com a comunidade escolar e externa? Cite exemplos.

1.6. Outras informações que considere importantes sobre o Eco-Comitê de sua escola?

Passo 2 - Auditoria de Sustentabilidade

Compreender o ambiente físico, social e econômico da escola. Realizar o levantamento de informações com o objetivo de identificar as necessidades de melhorias e os temas que devem ser abordados no plano de ação.

2.1 Como o processo de auditoria contribuiu para o despertar da consciência sobre a responsabilidade em reconhecer as ações socioambientais da escola?

2.2. Ao revelar desafios concretos, como a auditoria contribuiu para o protagonismo estudantil na construção de soluções e ações transformadoras para superá-los?

2.3. Quais dados foram levantados para diagnosticar a situação socioambiental da escola? (Por exemplo: alto consumo de água e energia, grande volume nos tipos de resíduos gerados, como estão os espaços verdes da escola, quais práticas sociais a escola realiza, entre outros.)

2.5. Quais indicadores estão no checklist para comparar os resultados da última auditoria em relação à auditoria atual? (Por exemplo: quantidade de resíduos separados, valores ou gráficos do consumo de energia e água, quantas iniciativas a escola apoia ou se envolveu, entre outros).

2.6. A auditoria incluiu a análise de comportamentos e ações sociais, para além dos aspectos ambientais e econômicos da escola? (Por exemplo: cuidados com uma praça pública, ações solidárias e eventos comunitários, eventos sociais, estudo de campo e envolvimento com iniciativas socioculturais).

2.7. Quais foram os comportamentos dos estudantes durante a auditoria que refletem o desenvolvimento de competências como análise crítica, interpretação de dados, trabalho em equipe e pesquisa? (Por exemplo: além dos indicadores básicos de consumo de água e energia, identificaram as causas de aumento ou redução do consumo/delegaram tarefas dentro da equipe para ampliar a auditoria).

Passo 3 – Plano de Ação

A elaboração do Plano de Ação representa uma etapa fundamental no desenvolvimento do Programa Eco-Escolas. Nesta fase, o Eco-Comitê concentra-se em definir ações concretas e viáveis, estabelecendo metas específicas, alcançáveis e com prazos definidos, sempre com base na colaboração e no trabalho em equipe. A tomada de decisões é feita de forma participativa e comprometida, incentivando a persistência diante dos desafios e promovendo o engajamento de toda a comunidade escolar na construção de uma escola mais sustentável.

3.2. Quais foram as ações planejadas? Escreva em um parágrafo, quais foram as ações com suas respectivas metas e prazos.

3.3. Whole School Approach (WSA) Abordagem de Toda a Escola.

Quais práticas sustentáveis estão sendo incorporadas ao cotidiano escolar por parte da gestão da escola? Por exemplo: espaços verdes, a gestão de resíduos, medidas de consumo consciente, redução de plásticos e descartáveis.

3.4. De que forma essas ações têm impactado a comunidade além dos muros da escola? Quais mudanças foram observadas nas famílias ou no entorno? Cite exemplos

3.5. Quais indicadores foram inseridos no plano de ação para mensurar e monitorar os resultados? (Por exemplo: Quantas famílias foram envolvidas em ações comunitárias, quantos quilos ou sacos de resíduos foram destinados corretamente, qual a quantidade de tampinhas que resultaram em cadeiras de rodas doadas).

Passo 4 - Monitoramento

Com a realização do plano de ação, os resultados e impactos podem ser analisados. Desafios como a mobilização e recursos foram superados com adaptação e resiliência. Inicia-se uma fase essencial de avaliação dos resultados alcançados, para refletir sobre os impactos gerados e compreender os aprendizados do processo. O monitoramento permite verificar o progresso em direção às metas definidas, identificar pontos de melhoria e orientar decisões futuras. Além disso, é nessa etapa que se reconhecem as práticas sustentáveis que passaram a fazer parte do cotidiano escolar, consolidando uma cultura de sustentabilidade.

4.1. Quais práticas sustentáveis passaram a ser incorporadas permanentemente no cotidiano escolar como resultado dessas ações?

4.2. Quais foram as ações que se destacaram? Justifique os motivos pelos quais receberam destaque e explique como foram reconhecidas pelos estudantes e a comunidade escolar.

4.3. Quais foram os maiores desafios para implementar as ações e de que maneira conseguiram superar? Conte quais foram as resoluções.

4.4. Quais foram as mudanças de valores, atitudes e comportamentos dos estudantes como resultado das ações? Cite exemplos.

Passo 5 - Integração curricular

A integração entre os temas do Plano de Ação e o currículo escolar promove uma aprendizagem mais profunda, conectando teoria e prática. Por meio de atividades sustentáveis, os estudantes desenvolvem competências cognitivas, socioemocionais e culturais, ampliando seus conhecimentos de forma interdisciplinar. Nesta etapa, destacamos como essas ações enriquecem os planos de aula e as estratégias adotadas para tornar a educação ambiental parte do cotidiano escolar.

5.1. Como os temas do Plano de Ação estão articulados com o currículo escolar? Identifique as conexões entre esses temas e os conteúdos das aulas. Cite quais disciplinas foram integradas em cada ação..

5.2. Quais virtudes você reconhece nas ações realizadas, em relação ao enriquecimento dos planos de aula, à aprendizagem ativa, à interdisciplinaridade integrada ao currículo e ao desenvolvimento das competências socioemocionais, culturais e cognitivas dos estudantes?

Passo 6 - Informar e Envolver

A escola utiliza diferentes estratégias de comunicação para informar e envolver a comunidade escolar nas ações do Programa Eco-Escolas, como redes sociais, cartazes, reuniões, campanhas e eventos. A escola também compartilha suas experiências com outras instituições da rede Eco-Escolas, fortalecendo a troca de práticas sustentáveis.

6.1. Quais estratégias de comunicação foram utilizadas para informar e envolver a comunidade escolar sobre as ações realizadas? Cite:

Quais os meios de comunicação? (artigos, redes sociais, cartazes, boletins informativos, assembleias, eventos).

Quem comunicou? (a escola, estudantes, parceiros)

Quem foi comunicado? (família, seguidores, comunidade externa, funcionários, parceiros)

6.2. Existe um plano de comunicação estruturado para informar a comunidade escolar sobre o que é o programa Eco-Escolas?

6.3. Quais eventos, exposições, campanhas de práticas sustentáveis foram realizados para envolver a comunidade escolar (pais, estudantes, funcionários, parceiros e comunidade externa)?

Passo 7 - Eco-Código

O Eco-Código foi elaborado de forma participativa, pelo Eco-Comitê envolvendo estudantes, professores, funcionários e famílias. Ele reflete os valores e compromissos da comunidade escolar com a sustentabilidade. O Eco-Código é a manifestação simbólica e artística da síntese do conhecimento trabalhado durante todo ano pelo Programa Eco-Escolas.

7.2. De que forma ele expressa os valores, compromissos e a cultura de sustentabilidade da escola?

7.3. Como ele tem sido divulgado e qual é o nível de conhecimento da comunidade escolar (estudantes, educadores, funcionários, famílias, parceiros) em relação ao Eco-Código?

7.4. O Eco-Código é conhecido por todos os estudantes da escola? Se não, como pretendem divulgá-lo?